Uma das formas mais persistentes de violência escolar é aquela que a própria instituição produz — e frequentemente não reconhece. Silenciamentos, estigmatizações, humilhações e autoritarismos fazem parte de práticas pedagógicas e gestoras que, ao punirem seletivamente certos comportamentos e ignorarem outros, ensinam, na prática, uma cultura de violência.
 
Esta aula examina como relações de poder se reproduzem no interior da escola: na forma como se trata o estudante considerado "problemático", no não reconhecimento de identidades e experiências, e também na maneira como gestores tratam professores e funcionários. A violência institucional não se restringe à relação professor-aluno — ela atravessa toda a hierarquia escolar.
 
Compreender esses mecanismos é condição para transformá-los. A aula propõe um olhar crítico sobre as próprias práticas institucionais e abre caminho para uma cultura escolar fundada no reconhecimento e no respeito.
 

A escola também é alvo. Esta aula aborda as múltiplas formas de violência dirigidas contra a instituição escolar e sua comunidade — dos ataques armados ultraviolentos que têm devastado escolas brasileiras às pressões externas mais silenciosas, porém igualmente destrutivas.
 
Estão em análise aqui: os discursos e agendas culturais que desvalorizam a educação formal e os professores, como a glorificação do enriquecimento rápido via apostas, redes sociais e mercado financeiro; as perseguições ideológicas e tentativas de censura ao trabalho docente; e as condições estruturais de trabalho que fragilizam a escola por dentro — salas superlotadas, salários insuficientes, ausência de suporte institucional. Condições que muitos gestores públicos também enfrentam sem os recursos necessários para transformá-las.
 
Reconhecer essas forças é parte do trabalho socioemocional com a comunidade escolar. A aula discute como gestores, professores e famílias podem compreender esse contexto e desenvolver respostas coletivas que fortaleçam a escola como espaço de proteção, aprendizagem e laço social.