Formação e assessoria em educação socioemocional, diversidade, equidade e inclusão
Consultoria educacional com atuação em escolas, instituições e redes de ensino, organizações e empresas.
O que a Rhizoma Consultoria pode fazer?
Desenvolver práticas formativas baseadas em pesquisa e experiência pedagógica para aprimorar o bem-estar pessoal e coletivo, focando na saúde socioemocional e na conscientização sobre diversidades, equidade e inclusão
Por que escolher a Rhizoma?
Nos dedicamos a transformar desafios de convivência em aprendizado, valorizando a diversidade e equidade para melhorar a saúde socioemocional de professores, estudantes, equipes e lideranças. Desenvolvemos metodologias personalizadas e estratégias conjuntas de formação.
Acreditamos que a educação é a chave fundamental para a mudança de comportamentos que abalam a saúde socioemocional, em qualquer ambiente de aprendizado ou de convivência.
Foco nas pessoas
Diversidade e Equidade
Pesquisa aplicada
Metodologia e Estratégia
Formas de atuação
Por que Rhizoma?
Encontramos inspiração na filosofia de Deleuze e Guattari, que emprestaram o termo da botânica ao observar que determinadas plantas são capazes de crescer e se expandir em múltiplas direções, através de conexões horizontais. Assim como no rizoma, onde qualquer ponto pode se conectar a outro com autonomia, valorizamos as redes de colaboração mútua e o desenvolvimento da consciência de si e do meio social em que vivemos. Na Rhizoma, buscamos fortalecer relações interpessoais sob a perspectiva ética do cuidado de si e do outro, onde o bem-estar de cada um é independente e ao mesmo tempo interconectado com o de todos os demais.
Quem Somos?
A Rhizoma Consultoria é o resultado da experiência de dois profissionais com mais de 20 anos de atuação no campo acadêmico, realizando formações e pesquisas em educação, saúde mental e políticas de equidade e inclusão. Nossa marca é a da interdisciplinaridade, com a interface entre pedagogia, psicologia e ciências sociais.
KATIA CRISTINA S. FORLI BAUTHENEY
Pós-doutora em Psicologia pela USP, psicanalista, pesquisadora e psicopedagoga.
Com uma jornada acadêmica que inclui um pós-doutorado em Psicologia pela USP, aliado ao trabalho como psicanalista e psicopedagoga, Kátia desenvolveu uma profunda compreensão da subjetividade humana e do sofrimento psíquico. Sua paixão pela docência, pesquisa e pela prática clínica a conduziu a uma busca incessante por compreender e promover o bem-estar psicológico de estudantes e profissionais da educação, bem como à educação socioemocional em ambientes de trabalho.
PAULO EDGAR DA ROCHA RESENDE
Doutor em Políticas Públicas pela Universidade Autônoma de Barcelona, pesquisador e professor de sociologia.
Com uma jornada acadêmica que inclui um doutorado em Políticas Públicas pela Universidade Autônoma de Barcelona, aliado ao trabalho como pesquisador e professor de sociologia, ele desenvolveu uma profunda compreensão dos problemas da sociedade. Sua paixão pela pesquisa e pelo ensino o conduziu a uma busca incessante por compreender e promover as mudanças capazes de proporcionar relações sociais saudáveis a toda a coletividade.
Katia Cristina S. Forli Bautheney
Pós-doutora em Psicologia pela USP, psicanalista, pesquisadora e psicopedagoga.
Com uma jornada acadêmica que inclui um pós-doutorado em Psicologia pela USP, aliado ao trabalho como psicanalista e psicopedagoga, Kátia desenvolveu uma profunda compreensão da subjetividade humana e do sofrimento psíquico. Sua paixão pela docência, pesquisa e pela prática clínica a conduziu a uma busca incessante por compreender e promover o bem-estar psicológico de estudantes e profissionais da educação, bem como à educação socioemocional em ambientes de trabalho.
KATIA CRISTINA S. FORLI BAUTHENEY
Pós-doutora em Psicologia pela USP, psicanalista, pesquisadora e psicopedagoga.
Com uma jornada acadêmica que inclui um pós-doutorado em Psicologia pela USP, aliado ao trabalho como psicanalista e psicopedagoga, Kátia desenvolveu uma profunda compreensão da subjetividade humana e do sofrimento psíquico. Sua paixão pela docência, pesquisa e pela prática clínica a conduziu a uma busca incessante por compreender e promover o bem-estar psicológico de estudantes e profissionais da educação, bem como à educação socioemocional em ambientes de trabalho.
Paulo Edgar R. Resende
Doutor em Políticas Públicas pela Universidade Autônoma de Barcelona, pesquisador e professor de sociologia.
Com uma jornada acadêmica que inclui um doutorado em Políticas Públicas pela Universidade Autônoma de Barcelona, aliado ao trabalho como pesquisador e professor de sociologia, ele desenvolveu uma profunda compreensão dos problemas da sociedade. Sua paixão pela pesquisa e pelo ensino o conduziu a uma busca incessante por compreender e promover as mudanças capazes de proporcionar relações sociais saudáveis a toda a coletividade.
PAULO EDGAR DA ROCHA RESENDE
Doutor em Políticas Públicas pela Universidade Autônoma de Barcelona, pesquisador e professor de sociologia.
Com uma jornada acadêmica que inclui um doutorado em Políticas Públicas pela Universidade Autônoma de Barcelona, aliado ao trabalho como pesquisador e professor de sociologia, ele desenvolveu uma profunda compreensão dos problemas da sociedade. Sua paixão pela pesquisa e pelo ensino o conduziu a uma busca incessante por compreender e promover as mudanças capazes de proporcionar relações sociais saudáveis a toda a coletividade.
Metodologia
Nossa abordagem única
A construção de uma proposta formativa consistente parte de uma análise aprofundada do contexto institucional em que atuamos. Esse processo envolve uma pesquisa aplicada para identificação de desafios relacionados às práticas pedagógicas, às relações interpessoais e às dinâmicas que estruturam o cotidiano das instituições.
Consideramos aspectos como os valores e orientações que organizam a vida institucional, os modos de inserção de novos integrantes, as formas de convivência entre estudantes, educadores e equipes, bem como os conflitos e tensões que atravessam essas relações. Ao mesmo tempo, buscamos reconhecer as potencialidades presentes nos contextos analisados, tomando-as como ponto de partida para a construção das ações formativas.
A partir desse diagnóstico, delineamos propostas que articulam formação interdisciplinar e acompanhamento institucional, definindo objetivos, públicos, formatos e tempos de trabalho adequados a cada realidade. Nosso enfoque privilegia processos formativos que não apenas transmitam conteúdos, mas que promovam reflexão, análise crítica e transformação das práticas e relações no cotidiano.
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